Recursos didàctics:

 Ambients virtuals d'aprenentatge

Debilitats	Amenaces
Dependència d'un servidor.	El que pot implicar l'ús exclusiu de l'e-learning.
Fortaleses	Oportunitats
Autonomia i potencial aglutinant de recursos: descàrrega/puja de continguts, fòrums, qüestionaris, qualificacions...	Les que impliquen l'e-learning: aprenentatge participatiu i col·laboratiu des de qualsevol indret.

http://dafomoodle.blogspot.com/

                              (Edu)blogs

Debilitats	Amenaces
Dependència d'una estructura (on el més visible és el més recent) que, de vegades, dificulta l'accés a la informació, amb independència de les etiquetes. (Estructura de diari).	Empobriment del blog, per descuit o per excés de continguts superflus.
Fortaleses	Oportunitats
Aglutina nombrosos recursos i mitjans didàctics, interactivitat (usuari-blog; usuari-usuari), publicacions extenses.Format molt dinàmic. Caràcter creatiu i personal.	Múltiples possibilitats dins l'àmbit educatiu.

Mapa conceptual sobre edublogs:
http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1185091712718_456808093_5200&partName=htmltext

 
Wikis

Debilitats	Amenaces
Interfaz poc suggerent.	Manca de dinamisme. Simplificació.
Fortaleses	Oportunitats
Caràcter programàtic i estructurat dels continguts (similar a un mitjà didàctic convencional, com per exemple, un llibre).	Fomenta la col·laboració i l'estudi sistemàtic.

Blogs o wikis?
Convergències i trets específics.
http://educativarecursos.wikispaces.com/ed20_Curso+Educacion_2.0

                                                           WebQuests

Debilitats	Amenaces
No fomenta l'aprofundiment en relació a les oportunitats que suscita.	Manca de detall, o bé excessiva complexitat en les pautes.
Fortaleses	Oportunitats
Interfaç molt clara i intuitiva. Molt eficaç per treballar amb petits grups.	Desenvolupa l'aprenentatge autònom, la investigació guiada per la xarxa, la recerca... Bona eina de recolçament i de consolidació.

http://www.aula21.net/tallerwq/index2.htm

PowerPoint

Debilitats	Amenaces
No és una eina d'estudi autosuficient. No és massa interactiu. Limitacions degudes a l'antiguitat del programa.	Convertir una eina de presentació amb una eina de continguts i aprofundiment. Execiva habituació.
Fortaleses	Oportunitats
Capacitat de síntesi, dinamisme, entreteniment, facilitat d'ús, potencial hipermèdia (manco multimèdia).	Versatilitat per a qualsevol tema i destinatari.

EXEMPLE:

Com fer sabó?

     
HotPotatoes

Debilitats	Amenaces
Inversió de temps del professor pel disseny.	Simplificació de continguts.
Fortaleses	Oportunitats
Òptima relació entreteniment-funció didàctica.	Eina d'(auto)avaluació.

http://www.youtube.com/user/lpguerrero#p/c/1/--McdHtr4-s

Google Docs

Debilitats	Amenaces
No permet avaluar/discriminar les feines individualment.	El xat pot afavorir la dispersió (això no obstant, és indispensable un plànol distint de discussió que el xat assumeix).
Fortaleses	Oportunitats
Les seves aplicacions ofimàtiques. La possibilitat d'exportar el document a distints formats.	Treball en xarxa i col·laboratiu o en equip. Possibilitat de desenvolupar l'aprenentatge autònom i l'(auto)reflexió crítica.

Demo:  

http://docs.google.com/demo/edit?id=scABWpXESeJ0TpehOkT6KWBQ4&hl=es&dt=spreadsheet#document

       CmapTools        

Debilitats	Amenaces
Exigeix coneixements previs (del programari i del tema a tractar) i pràctica.	Simplificació, confusió, pèrdua de continguts.
Fortaleses	Oportunitats
Visió esquemàtica i lògica dels continguts.	Eina didàctica en totes les fases de l'aprenentatge i estratègia nemotècnica.

EXEMPLE:

Conclusió: Supremacia/es? Inferioritat/s? Co-inclusió?

                         ?

 

Es fa, d'entrada, molt difícil contrastar recursos tan diversos (llocs-web, programaris multiplataformes, de presentació...); la majoria d'ells no estan ni per damunt ni per davall de la resta. Diríem més: la seva interdependència i/o mutu enriquiment sovint és palpable. Des d'aquí adoptam una visió integradora. És simptomàtic que cada recurs que presentam a aquest mapa conceptual (i que n'hi podríem afegir d'altres: editors de vídeos, WebQuests, Google Docs...) sigui útil per a explicar-ne qualsevol altre de la resta. Això dóna moltes possibilitats al docent.

Sí que creim que Moodle està per damunt, però no amb un sentit de superioritat, sinó que trascendeix les altres (també les aglutina).

Sense ànim de caure en la simplicitat, dogmatisme o clara incorrecció d'aïllar el lleure i el divertiment del procés de formació d'un individu, creim que les xarxes socials no poden emprar-se com a recurs didàctic ni molt manco conformar un veritable ambient educatiu virtual. Són massa els el·lements de dispersió o interferents que, val a dir-ho, en sí mateixos no qüestionam.

Variables dels recursos:

• Eficàcia/utilitat (en funció de les preferències del docent, la temàtica a tractar, els objectius i el destinatari).
• Interactivitat.
• Potencial hipermèdia.
• Potencial multimèdia.
• Capacitat aglutinant de recursos (per exemple: Powerpoint aglutina CmapTools; el blog aglutina Powerpoint -a través de SlideShare-, etc.).
• Capacitat aglutinant de continguts (blogs, wikis i Moodle: alta capacitat; HotPotatoes i CmapTools, poca capacitat -encara que aquesta capacitat de síntesi es la virtut d'aquests darrers).